{"id":503,"date":"2020-07-21T15:56:39","date_gmt":"2020-07-21T13:56:39","guid":{"rendered":"https:\/\/lewebpedagogique.com\/laclassedeselin\/?p=503"},"modified":"2025-02-22T15:13:31","modified_gmt":"2025-02-22T14:13:31","slug":"jeux-de-langage-sur-le-theme-des-fruits","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/classedeselin.com\/index.php\/2020\/07\/21\/jeux-de-langage-sur-le-theme-des-fruits\/","title":{"rendered":"Jeux de langage sur le th\u00e8me des fruits"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Le th\u00e8me de l’alimentation est fr\u00e9quent, que ce soit en maternelle ou en FLE. Il peut \u00eatre rattach\u00e9 \u00e0 l’\u00e9tude d’un album, \u00e0 la semaine du go\u00fbt, \u00e0 une sortie etc…<\/p>\n\n\n\n

J’ai fait le choix d’utiliser les fruits (et dans les prochains articles des l\u00e9gumes) en fonction de la fa\u00e7on dont on les mange et non de leur \u00ab\u00a0cat\u00e9gorie\u00a0\u00bb scientifique ( les tomates, courgettes, olives sont, par exemple, scientifiquement des fruits).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

 La r\u00e9partition en trois niveaux de difficult\u00e9 s’appuie sur la fr\u00e9quence d’utilisation de ces mots, du fait que certains sont identiques ou proches de la langue maternelle de mes \u00e9l\u00e8ves (le turc) et de la pr\u00e9sence de ces fruits dans l’environnement de mes \u00e9l\u00e8ves. Par exemple, j’ai choisi de mettre une grenade et non une noix de coco car, en Turquie, la grenade \u00ab\u00a0nar\u00a0\u00bb est tr\u00e8s fr\u00e9quente et pas du tout la noix de coco.<\/p>\n\n\n\n

Ces jeux viennent en compl\u00e9ment d’autres activit\u00e9s  telles qu’une visite au march\u00e9, la r\u00e9alisation d’une salade de fruits, etc… <\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Les cartes pour jouer au memory, mistigri…
cartes : les fruits niveau1<\/span><\/a>
cartes : les fruits niveau2<\/span><\/a>
cartes : les fruits niveau3<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Un jeu de
\u00ab\u00a0J’ai… Qui a… ?\u00a0\u00bb  des fruits<\/span><\/a> regroupant les 20 mots. A privil\u00e9gier pour des \u00e9l\u00e8ves de niveau 3 <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Un jeu de l’oie d\u00e9clin\u00e9 pour les trois niveaux :
Jeu de l’oie \u00ab\u00a0les fruits\u00a0\u00bb Niveau1<\/a><\/span>
Jeu de l’oie \u00ab\u00a0les fruits\u00a0\u00bb Niveau2<\/span><\/a>
Jeu de l’oie \u00ab\u00a0les fruits\u00a0\u00bb Niveau3<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

 N’h\u00e9sitez pas \u00e0 vous servir de ces cartes pour d’autres activit\u00e9s, par exemple une activit\u00e9 de cat\u00e9gorisation : mettre toutes les images devant les \u00e9l\u00e8ves et leur demander comment on pourrait mettre certains fruits ensemble et pourquoi. L’id\u00e9al est de faire cette activit\u00e9 par groupe car, si vous ne les orientez pas, chaque groupe aura s\u00fbrement des classements diff\u00e9rents : couleur, forme, texture, saison, pr\u00e9sence d’un noyau, ou plus personnel : j’aime\/je n’aime pas, etc… C’est la diff\u00e9rence de point de vue et l’argumentation qui en font une activit\u00e9 langagi\u00e8re tr\u00e8s riche.<\/p>\n\n\n\n

 \u00ab\u00a0La course des fruits\u00a0\u00bb, une autre fa\u00e7on de r\u00e9investir les mots. Avec un d\u00e9, chacun doit finir de monter sa colonne le plus vite possible en nommant les cases sur lesquelles il s’arr\u00eate (R\u00e8gle du jeu dans le document).<\/p>\n\n\n\n